Prefeitura
Municipal de Bom Jardim/RJ
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal Governador Moreira
Franco
Laboratório de Informática – ano letivo
de 2012
Informática Educativa na escola em 2012
Fechamento anual
Em entrevista
com alunos do ensino fundamental (7º, 8º e 9º anos) através de formulário
gerado no GoogleDocs (hoje Google Drive) e publicado no Blog das escola ,
foi possível coletar algumas informações a respeito do trabalho no laboratório
de informática no ano letivo de 2012 e observar anseios e necessidades dos
alunos para os próximos anos. (
www.emgovmoreirafranco.blogspot.com.br)
Com relação a
utilização do laboratório pela comunidade escolar, observa-se no gráfico de
respostas dos alunos que o mesmo foi muito utilizado ao longo do ano letivo,
principalmente em ações como: Pesquisa de textos e imagens na internet
utilizando ferramentas de busca (Google e similares) – 70%; filmes como
complemento de conteúdos de sala de aula em português, história, geografia e
ciências – 63%; acesso a grupos e redes sociais com foco em informações e
trabalhos escolares – 52%; impressão de trabalhos escolares – 43%; apresentação
de trabalhos escolares com recursos multimídia e projeção (textos,
apresentações, vídeos, etc) – 41%;
acesso ao blog da escola com fins de informar-se a respeito dos eventos
escolares e notícias da região – 40%; acesso a vídeos da internet como
complementação de conteúdos trabalhados em sala de aula – 39%; aulas com os
professores através dos recursos multimídia e projetor – 37%; dentre outros,
conforme se pode observar na imagem abaixo:
72 % dos
alunos gostariam que tivesse uma aula de informática dentro do horário escolar.
Os alunos, em geral, não gostam de atividades realizadas no contraturno, mas
estas atividades encontram público quando 33% dos entrevistados informam que
gostariam que a aula de informática fosse realizada no contraturno, ou seja,
fora do horário de aula normal.
Dentre as
atividades para as aulas de informática à tarde (contraturno), os alunos
disseram que gostariam de trabalhar com blogs, sites, etc – 35%; com criação
multimídia (vídeos, imagens, etc) – 36%; gostaram da idéia de
robótica/mecatrônica – 33%; realização de trabalhos escolares (pesquisa,
digitação, formatação, edição, etc.) – 25%; e trabalhos com grupos e redes
sociais com fins educacionais – 15%. O trabalho no contraturno deve basear-se
em projetos.
Os alunos
gostaram da idéia de ter e de ser representante de turma tecnológico, que
fariam o elo direto entre alunos, a informática educativa e os professores. 43%
dos alunos gostariam de exercer esta função, o que ressalta a importância de
voltarmos a trabalhar com a representação de turma na escola, trabalhando a
cidadania e nos colocando mais próximos dos alunos e fortalecendo a comunicação
nos dois sentidos: direção/professores à
alunos e alunosàdireção/professores.
A próxima
questão procurou despertar o aluno para as suas dificuldades com a tecnologia.
É muito comum em aulas de informática na escola alguns alunos se sentirem
desmotivados alegando já saberem lidar com o computador por já terem realizado
cursos fora da escola ou mesmo por o utilizarem com frequência em casa ou em
outros ambientes. Mas quando são solicitados para realizarem atividades e trabalhos
no laboratório vinculadas às disciplinas da escola observa-se que possuem
certas dificuldades por utilizarem, por vezes, apenas o básico das ferramentas.
Cabe aqui ao orientador tecnológico/professor de informática despertar e apoiar
o interesse do aluno com atividades de projeto que instiguem o aprofundamento
do uso das ferramentas.
Aproveitando a
oportunidade, foi perguntado aos alunos quais as atividades escolares eles
gostariam de desenvolver no contraturno: Aula de música – 47% e banda marcial
37%; Treinamento esportivo: futsal – 40% / vôlei – 38% / basquete e handbol + -
25% / olimpíada escolar – 40%; Teatro – 41%; Aula de informática – 27%; e
reforços escolar: matemática – 19% / português – 16% / história-geografia –
20%. É importante observar que os alunos, embora tenham um certo desinteresse
em atividades no contraturno, olham com mais carinho caso estas atividades
sejam diferenciadas e formativas, como música, esportes, jogos, etc. Com
relação ao xadrez, nota-se que do 7º ao 9º anos o interesse passa a ser
específico, ou seja, joga somente quem gosta, o que explica o baixo interesse –
9%, sendo que nas turmas de 5º e 6º ano a participação, tanto em aulas quanto
em jogos/torneios, atinge a praticamente todos os alunos.
75% dos alunos
pesquisados acessam a internet em casa. 36% disseram acessar na escola. O
acesso na escola, na realidade, é maior, já que os alunos não percebem esta
utilização por serem monitorados e não poderem acessar a internet livremente
(redes sociais, emails, etc.). O fazem apenas se estas utilizações forem para
procedimentos escolares.
26% dos alunos
informaram não possui internet em casa, o que fecha com a questão anterior onde
75% disseram acessar a internet em casa. Se você não tem, não acessa. As
empresas que atendem aos nossos alunos como provedores de internet são:
Altarede – 35%; Terabyte – 22%; Brasilnet – 10%; e Oi-Velox – 3%.
Este
breve relato apresenta um pouco do que foi trabalhado com os alunos da escola
ao longo dos últimos anos, com foco principal no último ano – 2012. Aponta
também para alguns caminhos para trabalhos futuros. Muito ainda há que se fazer
para integrar os recursos tecnológicos na prática educacional de forma a
estimular e potencializar a aprendizagem de nosso educando. É um trabalho
árduo, diário, onde os professores necessitam de estimulação, motivação,
capacitação e apoio para a realização de pesquisas e adequação de recursos tecnológicos
ao seu planejamento na busca de elementos que interajam com seus alunos no
processo ensino/aprendizagem e auxiliem na realização de seus objetivos.
Bom Jardim, 15 de Dezembro de
2012.
William James Erthal
Professor
de Informática/Orientador Tecnológico
Escola
Municipal Governador Moreira Franco
Secretaria
Municipal de Educação
Prefeitura
Municipal de Bom Jardim
wjerthal@bol.com.br
– (22)9211-1328
